Yazılar

Sınıf öğretmenliğinde müzik eğitimiSayı: 730 - 24.02.2009

şeklindedir.

Seçmeli müzik ve yan alan müzik dersini öğretmenlerin % 23’ü almış, % 77’si ise sadece müzik eğitimi ve öğretimi dersi alarak mezun olmuşlar. Okuldan mezun olduktan sonra, % 20’si Hizmet içi müzik eğitimi kursuna katılmış % 80’i ise katılmadan müzik dersine girmekte olduklarını belirtmişlerdir.

Hizmet içi eğitim kursuna katılan öğretmenlerin ise % 83’ü kursun kendilerine çok katkı sağladığını; % 17’si ise az katkı sağladığını belirlemişlerdir.

Bugün uyguladıkları program hakkındaki soruya ise, % 3’ü 68 programını; % 83’ü 95 programını; % 7’si ise her ikisini de uyguladıklarını; % 7’si de hiçbir program uygulamadıklarını belirten biçimde cevap vermişlerdir. 1995 programının anlaşılabilirliği ve uygulanabilirliği ile ilgili soruya ise, % 7’si hiç anlaşılır değil; % 53’ü kısmen anlaşılabilir, % 40’ı anlaşılabilir; % 13’ü uygulamada yetersiz, % 60’ı uygulamada az yeterli, % 27’si yeterli şeklinde cevap vermiştir. Programın, müzik eğitiminin bütünlüğü bakımından, ünite ve konu düzeyinde, yeterliliği ile ilgili soruya ise % 7’si öğretimi; % 16’sı Kuramsal bilgiler öğretimi, % 0’ı çalgı öğretimi; % 70’i şarkı, çalgı ve kuramsal bilgilerin öğretimini destekleyici, % 7’i ise cevap vermeme şeklinde görüş belirtmiştir. Öğretmenlerin, ses ve çalgıları ile ilgi yeterlilikleri, ses bakımından % 3 çok yeterli, % 47 yeterli, % 30 az yeterli, % 20 yetersiz; çalgı bakımından % 3 çok yeterli, % 47 yeterli, % 30 az yeterli, % 20 yetersiz şeklinde belirlenmiştir.

Şarkı öğretim teknikleri kullanma ile ilgili soru, % 27 kulaktan, % 6 nota ile, % 67 her ikisini de şeklinde cevaplanmıştır.

Programın amaçları doğrultusunda müzik dersini gerçekleştirdiklerini söyleyenlerin oranı ise, % 6 tamamen, % 60 orta düzeyde % 28 çok az % 6 hiç şeklindedir.

Öğretmenler % 16’sının müzik araç, gereç ve çalgılarını sıklıkla kullandıkları; % 28’nin bazen kullandığı; % 56’sının ise hiç kullanmadığı anlaşılmıştır.

Çalgı öğretimi yapanların % 60’ı blokfülütü, % 3’ü mandolini, % 3’ü bağlamayı, % 3’ü ritim çalgılarını tercih etmektedirler.

Müzik dersinin ilköğretmin amaçlarını gerçekleştirmedeki etkisiyle ilgili olarak, öğretmenlerin % 53’ü çok gerekli, % 47’si gerekli şeklinde görüş belirtmişlerdir.

SONUÇ

İlköğretim kurumlarında müzik eğitimi dersinin istenilen nitelik ve düzeyde uygulanabilmesi, ülkemizin, dünyadaki çağdaş müzik sanatı doğrultusunda yerini alabilmesi ile doğrudan ilgilidir. İlköğretim kurumlarındaki müzik eğitiminin sınıf öğretmenleri vermektedirler. Sınıf öğretmenlerinin müzik eğitimlerinin yeterli düzeyde verilmesi ilköğretim, kurumlarındaki müzik derslerinin kalitesinin artması için mutlaka gereklidir. Sınıf öğretmenleri, bugünkü konumuyla eğitim Fakülteleri Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı programlarında eğitim görerek hazırlanmaktadır.

Günümüze kadar yapılan sınıf öğretmeni yetiştirme programlarındaki müzik eğitimi dersleri öğretmenlerinin eğitimi bakımından yeterli değildir. Öğretmen kaynaklarının, sınıf öğretmenliği programlarının dışından da sağlandığını düşündüğümüz zaman ise ülkemiz genelinde ilköğretim kurumlarındaki müzik eğitim derslerinin durumu hakkında daha doğru fikir sahibi olmamız mümkündür. Müzik eğitimini istenilen düzeye getirebilmek için, sınıf öğretmenliği programlarında, yan alan düzeyinde yapılacak değişiklikler ve çalışmalarla verimi arttırılabilir. Müzik eğitimi ve öğretimi derslerinin saat sayısı arttırılabilir.

Öğretmenlerin programı daha iyi anlamaları için, seminerler düzenlenip uygulamadaki başarı arttırılabilir. Çalgı ve ses eğitimine yönelik kurslar düzenlenebilir. Seminer ve kursların, düzenlenmesi, sınıf öğretmenliği ve müzik eğitimi bölümü bulunan üniversiteler tarafından sağlanabilir. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından düzenlenecek Hizmet içi Müzik Eğitimi kurslarına, daha fazla öğretmenin katlımı sağlanmalıdır, öğretmenlerin eksiklikleri önceden belirlenerek program yapmak suretiyle de kursun niteliği arttırılabilinir. Hizmet içi eğitim konusunda, ankete katılan öğretmenler, kendilerindeki eksiklerin sıralamasını aşağıdaki şekilde yapmışladır.

1- Öğretmeni geliştirmeye yönelik, müzikal ve eğitim içerikli kuramsal bilgiler.
2- Şarkı söyleme ve çalgı çalma teknikleri ile öğretim yöntemleri.
3- Öğretmeni geliştirmeye yönelik program bilgileri.
4- Özel öğretim yöntemleri.
5- Ders dışı etkinlikler.

Bunun dışında Eğitim Fakülteleri Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Ana Bilim Dalında İlköğretim müzik öğretmenliği programı açılabilir. Aynı program orta öğretim müzik öğretmenliği programı derslerinin içeriğine ilave edilerek de uygulanabilir.

Ülkemizin, çağdaş anlamda dünya müziğinde yerini alabilmesi eğitimin her kademesinde müzik eğitiminin istenilen düzeyde verilebilecek müzik öğretmenlerinin yetiştirilmesi ile sağlanabilir.


dergi.pamukkale.edu.tr

Yazıyı Tavsiye Et ♫

Yorumlar

Bu yazıya henüz yorum yapılmadı.

Yorumları okumak yada yorum yazmak için sisteme giriniz.